精选识字教案范文九篇

新生习地 2021-11-25 教学文档 教案 识字教案

【新生习地 www.xinshengxidi.com】

识字教案 篇1

  教学过程:

  (一)看图谈话,引出所学生字

  1.观察教材上的彩图,学生先说说从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有什么呢?有蜻蜓,有蝴蝶,有蚂蚁。出示“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁”。它们在干什么呢?出示生字“展、运”。

  2.看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的挂图或多媒体课件。我们又看到了什么呢?出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。看看蜘蛛在干什么?出示“网”。

  (二)学习生字

  1.小组合作学习,运用形声字的构字规律学习带虫字旁的字:蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

  2.用肢体语言演示字词的意思:展(翅)、运、网。

  (三)练习巩固

  用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。

  (四)朗读感悟

  1.自由试读识字儿歌。

  2.读出含有要求写的字的句子:“蜻蜓半空展翅飞”、“蚂蚁地上运食粮”、“蜘蛛房前结网忙”,结合词句理解字义。

  3.抽查朗读,根据抽查情况指导读正确、读流利。

  4.一人一句接力读。

  5.男女同学或小组竞赛读。

  6.配合动作表演读。

  (五)指导写字

  1.指导写“前、空”时,注意这两个字在田字格里的位置,“前”是上小下大,“空”是上大下小。

  2.教师范写,学生仿写。

  3.学生掌握要点自己写。

  (六)展示活动

  1.我会认。

  展示自己会认的带虫字旁的生字。

  2.我会写。

  能听写本课六个生字。

  3.我会编。

  学生自己结合生字或结合课文内容编儿歌。

  2.教师范写。

  3.学生书空。

  4.学生描红。仿写。

  3)兴趣延伸

  同学们,课下还可以观察一下,夏天其它动物都在干什么?收集夏天的小文章,编编小儿歌。

识字教案 篇2

  【教学目标】

  1、识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个字。

  2、正确、流利地朗读课文,初步感受谚语的美。

  3、树立主动积累的愿望。

  【教学重难点】

  了解谚语、懂得自然常识。留心生活,热爱科学。

  【教学准备】

  生字卡片,挂图。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭题导入

  1、谈话导入:

  师生互谈有关谚语的知识。

  2、板书课题。

  二、自读课文

  1、圈出生字。

  2、试读课文。(读准、读顺。)

  3、互相交流识字方法。

  4、反馈识字。

  三、朗读感悟

  1、教师应从日常生活入手,引导学生了解课文:

  ⑴ 那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起?

  ⑵ 谁能说说大雁排着队往南飞,天气要怎么样了?

  ⑶ 请大家读读课文,看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

  2、教师范读或领读。

  3、用读读、想想、说说的方法,学生自读课文,理解感悟:

  ⑴ 要求学生轻声读课文,读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。

  ⑵ 小组讨论,全班交流。

  ⑶ 请学生提出不懂之处,教师根据反馈情况相互帮助理解。

  四、试背课文

  1、小组内合作学习,用自己喜爱的方式快速背诵课文。

  2、反馈背诵情况,教师组织学生进行背诵比赛。

  第二课时

  一、复习巩固

  1、齐读课文,回忆课文内容。

  2、认读生字卡片,分析记忆方法。

  二、指导书写

  1、仔细观察。

  2、教师范写。

  3、学生描红临写。

  三、实践活动

  1、课前指导学生搜集谚语,学完本科后在班级进行交流,比一比,看谁找的多,看谁记得牢。

  2、条件的话,可以组织学生晚上观察北斗星,然后互相说说北斗星的样子。

  四、布置作业

  收集谚语,将你喜欢的谚语制成谚语卡片。

识字教案 篇3

  课前透视

  《识字2》共有十二个词语,展示了学校生活的多姿多彩,描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。教材配有六幅插图,用以帮助学生理解,学生通过读词语,想画面,识生字,一定会感到非常熟悉、亲切、有趣。在愉快的氛围中学习生字,加深对学校生活的热爱。

  学校生活的丰富多彩,学生已经深有体会。教材中的这些词语与学生的日常校园生活相同或相近,读起来感到熟悉和亲切,易于激发学生的兴趣。教学时,运用教材,联系实际,创设情境,不仅要识好字,还要将词读出韵律美。在积累的同时陶冶学生的性情,培养学生对生活的热爱。

  教学目标

  1、 会认11个生字。会写8个字。

  2、 正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。

  3、 留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。

  教学重点

  学习生字;体验课余生活的多彩与乐趣。

  信息资料

  1、实物投影仪、生字、词语卡片。

  2、展示校园生活的课件、轻音乐磁带。

  课时时数:两课时

  第一课时:

  切入举偶

  1、 谈话:小朋友们,我们学校的课内外活动丰富多彩。你喜欢哪一项,说给同学们听听。》今天这一课里向我们介绍了好多学校活动,让我们一起了解一下吧!

  (采用联系实际方式,从学生的喜好出发,带学生进入学习内容,激发学生兴趣,为识字教学打下情感铺垫。)

  2、看图:多媒体课件展示学校生活的图片,学生边看边议,说说图上都画了什么。哪一项活动是自己喜欢的?

  (校园活动与学生密切相关,图片的出示创设了情境,易于引发学生的求知欲。)

  对话平台

  自读

  1、 借助图画读本课词语,画出要求不认识的生字。

  2、 借助拼音读准字音,边读边记。

  3、 同座互读互听,相互正音,点评。

  4、 同座利用生字卡片相互检查生字的读音。

  (自主识字,重点突出,学生之间的检查,提高了识字效果,培养了识字能力)

  指读

  1、 教师范读,引导学生注意读准“琴”(前鼻音)和多音字“模”。

  2、 小组内采用喜欢的方式练读。

  2、赛读:(课件出示没有拼音的生字)下面的字你会认了吗?看谁反应快。

  3、读字交流。说出自己识字的方法和注意的地方:如“棋”字用“加一加”的方法、“戏”字用熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”

  (多种方式的读词便于引起学生兴趣,乐于参与。学生在独立思考的基础上,自由交流识字经验,总结识字方法,促进学生识字能力的提高。)

  朗读

  1、 读图画中能找到的词语。先找一找,再读一读。(注意“观天气”一词是学生不易明白的,教学时引导学生观察图画,明白图意)

  2、 开火车读图画中找不到的词语。

  3、 表演读。喜欢哪一个词读后做了相应的动作。

  4、 汇报展示:喜欢哪一行词语就读哪一行。

  5、 挑战读:看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人,包括老师。

  (读中体会,加深了理解,读出了情感,训练了语感,积累了词汇。)

  写字

  1、出示“胡、戏、棋、钢”四个字,引导学生认读。

  2、学生先观察田字格中的范字,然后描红。

  3、教师范写。引导学生注意书写难点字。如“棋”左边的木字旁捺变点,右边的“其”,中间是两横。“钢”金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。

  4、 同座展示临写的字,评议。

  (由读到写,循序渐进,突破难点,加上合理的评价,学生间互相促进,培养了写字能力。)

  第二课时:

  对话平台

  导入(复习读词语,引入新课)

  诵读

  1、 指名读词语,看谁读得正确,读得有感情。

  2、 师配乐范读,学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要边读边想像,读出韵律来。

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  3、 指名读,全班点评。

  4、 自主练读。

  5、 汇报读。喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行。

  6、 整体诵读。

  (有感情朗读是理解的基础,个性的朗读能促进学生感悟与积累)

  练习

  出示课后的“读读说说”

  1、 指名读课后的“读读说说”的第一行。

  2、 说说题目的意思。

  3、 小组内比一比谁说得多,说得好。

  4、 汇报。共同理解字的意思并积累词语。

  (生字的复现,在读中进行巩固,组词扩展,注重了积累,训练了思维。)

  写字

  1、出示“观、弹、琴、养”生字,指名认读

  2、引导学生观察范字,了解字的写法。

  3、教师范写,指导学生临写。提示难点处如:

  琴:上边的两个“王”字要写扁一些,中间的撇、捺要舒展。

  养:中间的“竖撇”要一笔写成,不要中间写个“王”,下面写成“介”。

  4、同座互相欣赏写字成果,进行点评提出建议。

  (夯实写字训练,促进学生形成良好写字技能。)

  拓展

  1、 想想我们学校课内外还有哪些有趣的活动?小组内先说说。

  2、 全班交流。

  (与实际生活相联系,在训练口语表达能力的同时,让学生感受校园生活的乐趣,激发学生对校园生活的热爱)

  伴教锦囊

  相关链接

  书法:是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分篆书、隶书、楷书、行书、草书。

  二胡:弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变,既能演奏柔美、委婉的曲调,也能演奏跳跃、有力的旋律。

  京戏:我国戏曲的主要剧种之一,是我国的国粹。

识字教案 篇4

  《识字2》是一篇由词串组成的韵文,描绘了天安门国庆大典盛大场面的,具有时代气息,也具有很强的爱国主义教育。

  教学目标:

  1、学会本课10个生字。只认不写4个字。认识一个偏旁。正确、流利地朗读词语。

  2、仔细观察图画,能凭借图画联系生活积累,认识天安门广场的事物。理解本课词语。

  3、感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣,体会祖国的繁荣与强大。

  教学重点:

  认识14个生字,按笔顺在田字格中正确书写10个生字,并按字的结构把字写端正、匀称。

  教学难点:

  引导学生理解国庆大典盛大场面的词语,理解全课12个词,如何与图融为一体,给人一种普天同庆的节日气氛。

  课时安排:

  两课时。

  教具准备:

  小黑板及生字卡片。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,初读课文,整体感知。

  同学们,一年中我们要过好多节日,请你说一说下面的日期各是什么节日?1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日

  二、再读课文,读准字音,初识场景。

  今天,我们一起来读一篇新课文,一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文,一边看课文插图,猜猜看:课文写的是一个什么节日?

  1、学生借助拼音,仔细读课文。注意看清音节,读准字音。

  2、指名分行读课文,师生共同正音。

  3、启发学生对照画面认识天安门。

  三、细读课文,看图学词,理解词义。

  1、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

  大典:典,指典礼,即隆重的仪式,如阅兵典礼,揭幕典礼。大典,特指最盛大最隆重的仪式,如开国大典。

  2、指导学习第一行。

  (1)出示天安门城楼的画面,学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?

  (2)出示:“城楼”“红灯”“金水桥”认读。

  (3)教师小结:表现天安门城楼的景色。

  3、指导学习第二行。

  (1)播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式图片。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示:“大典”

  (2)学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示:“检阅”“海陆空”。

  讲解有关检阅军队的情况。(朗读:“大典”“检阅”“海陆空”)

  (3)教师小结:表现国庆阅兵式场面的词语

  四、指导生字

  1、出示小黑板:金水桥检阅海陆空(学生齐读,特别注意加点字的读音)

  2、学习生字:桥检陆

  (1)“检”是前鼻音;“陆”的声母是“l”,不要误读成“n”。

  (2)仔细观察生字,认真听老师分析。

  (3)练习描红、仿写。

  (4)口头扩词

  五、小结。

  第二课时

  一、复习检查,继续看图学习生字。

  1、复习上节课学习的生字新词:指导学生读词语卡片。

  2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生,不能把这些词语编成顺口溜,也不能顿读,要读出有序的感觉。

  3、指导学生进行训练朗读。

  二、继续学习韵文。

  1、指导学习第三行。

  (1)出示“狂欢夜”图片。朗读:“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

  (2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

  (3)教师小结:写出了人民群众欢庆的场面。

  2、指导学习第四行。

  (1)启发学生自由交谈:同学们,刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况,你们有什么感受?

  (2)教师小结:表现了祖国的突飞猛进。

  (3)出示词语,齐读:“神州”“腾飞”“中国龙”。

  3、配以相应的乐曲和画面,引导学生诵读全文,读出情趣。

  4、背诵韵文。

  三、继续学习生字:礼、炮、焰、狂、神、州、龙

  1、指导写字。

  (1)教师范写“焰”,重点提示“焰”字的右上方的第二笔不带钩,下面部分的第三、第五两笔短横等高且不相连。

  (2)教学“犭”(反犬旁)。第二笔是弯钩,要写得像动物直立微微点头的样子。

  (3)提示“神”的“礻”是示字旁。

  (4)“州”是独体字。是“川”加三点,“川”的最后一竖应比其余两笔长,中间一竖略短些,三点的第一点自右向左下点,其余两点自左向右下点。

  2、学生找出相同偏旁的字:炮、焰。说说左右结构比例。

  3、学生描红,教师巡视指导写字姿势。

  4、口头扩词。

  四、练习设计:

  1、写笔顺:陆龙州狂焰

  2、选字填空:

  路  陆

  ( )地 ( )面 ( )灯 大( )

  舟  州

  小( ) 神( ) 扁( ) 苏( )

  3、填上合适的词:

  (  )的红灯  (  )的城楼

  (  )的焰火  (  )的中国龙

  五、小结,布置作业。

  向家长汇报自己所知道的国庆节盛况的描写,并通过询问家长或是上网查阅更多的国庆知识。

  1、抄写生字并组词。

  2、有感情地背诵课文。

  3、预习《识字3》。

  板书设计:

  识字2

  城楼  红灯  金水桥

  大典  检阅  海陆空

  礼炮  焰火  狂欢夜

  神州  腾飞  中国龙

识字教案 篇5

  教学目的:

  1.认读7个生字,掌握6个生字,理解草字头表示的意义,训练学生的说话能力。

  2.培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力,体验生活中学习语文的乐趣。

  教具准备:

  芦花扫帚、香蕉、苹果、茉莉花、草的图、生字卡片

  教学过程:

  一、开门见山,直接导入

  1.出示一张带有草的图,你看到了什么?老师可以用字把这幅图写下来,一表示大地,左边一点表示左边的小草,右边一点表示右边的小草。看看,你认识这个朋友吗?(草字头)它表示和什么有关?(植物)

  2.艹可不愿一个人来我们班做客,艹爱交朋友,有些老朋友也喜欢跟艹交朋友。

  二、新授

  1.老师移下小黑板,上面有早、户、采、平、分、方,咱们先和这些老朋友来打个招呼吧,谁是你的好朋友啊?

  2.让我们帮它交上朋友,艹和早交朋友么?老师板书草的拼音,贴草,哪个小朋友给草组个词?(草药)咦,药字也有艹,出示幻灯片鱼腥草,这介什么?(这是一种草,可以当药用,所以叫做草药。)你怎么记草药这两个字?

  3.你还能帮谁和谁交朋友?指名板演,老师补上拼音,组词。你在哪见过这个字啊?老师不但在宝葫芦农庄见过芦,看看屏幕,这种植物叫芦苇,出示扫帚,芦苇可以做扫把,帮助我们打扫教室。

  4.艹和采交朋友是菜字,贴生字卡片。播课件是蔬菜,也是蔬菜。你知道哪些菜?你喜欢吃什么菜?

  课件出示图片和相应的名称,,让学生认读。

  5.老师想请一个小朋友帮艹和平交上朋友,谁来?指名板演,老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果,看看还有哪些水果?课件出示图片和相应名称,学生认读词语。我喜欢吃,爸爸妈妈喜欢吃。

  6.老师今天带了香蕉、苹果、茉莉花,请小朋友闻闻,你闻到三种东西的香味一样吗?那你们知道各种植物的不同香气可以用一个什么词来形容吗?出示芬芳,认读词语,那你知道芬芳为什么有艹吗?

  不仅茉莉花有芬芳的香味,还有许多花有香味。瞧!教师出示图片。认读茶花、荷花、菊花。

  7.今天咱们和好多植物交了朋友,植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语,学生认读,这是谁的家啊?我们还去谁的家。出示分好类的词语,学生认读。

  8.指导写字。

  艹和朋友们想去咱们的低写本上跳舞了,走吧,看哪个小朋友的低写本上的舞景最美了?

  转换成投影,出示田字格的纸,带着学生写生字。

  三、布置作业

  找一找,菜市场里还有哪些东西的名称带艹,写一写这些名称。把喜欢的写在采蜜本上。比一比谁写得多!

识字教案 篇6

  教学目标:

  1、认识“懂、貌”等14个生字,学会写六个生字。

  2、正确、流利朗读课文,初步感受语言的韵律美。

  3、争当人人夸的`好孩子。

  教学重点:

  认识生字、会写生字

  教学难点:

  争当人人夸的好孩子

  教学准备:

  卡片、图片

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  课时目标:

  1.认识“懂、貌”等14个生字,学会写“认、真”两个生字。

  2.基本能正确、流利朗读课文,初步感受语言的韵律美。

  3.懂得要尊敬长辈。

  教学过程:

  一、导入,揭题

  1.让学生集体背诵一段《三字经》。(大部分学生在幼儿园里已经会背了)

  2.简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”(见后面资料袋)的故事。

  3.古人都能做到尊敬老人,那么我们该怎么做呢?今天我们来学习一篇课文(出示题目)

  二、初读儿歌,合作识字、写字

  1.师范读课文。

  2.领着学生读课文。

  3.用自己喜欢的方式读课文,遇到生字多读几遍。

  4.分组合作学习生字。

  a.互相当小老师提醒字音,如:认、错、扫、事。

  b.看看谁的方法好,能帮助大家记住字型。

  5.小组汇报学习成果。(可推选代表,也可以小组共同汇报)

  6.进行“识字比赛”,以小组或个人形式都可以。

  7.进行“组字比赛”。出示“夫”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进行扩词训练。

  8.相机指导写字“认真”

  a.看见大家合作学习中、的表现,老师立刻想到了两个字,知道是什么吗?(板书:认真)

  b.你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?

  c.教师指导书写。

  三、再读儿歌,提出要求

  1.我们不仅写字要认真,读儿歌也要认真才行,那你们能认真地再读一读这首儿歌吗?

  2.学生齐读儿歌。

  3.提出要求:以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。

  第二课时

  课时目标:

  1.巩固“懂、貌”等14个生字,学会写“洗、扫、父、母”四个生字。

  2.能正确、流利朗读课文,初步感受语言的韵律美。

  3.争当人人夸的好孩子。

  教学过程:

  一、复习巩固生字

  1.齐读生字,看谁的反映最快。

  2.开火车认读生字,看哪列火车开的快。

  3.把生字藏到词语里面,你们还认识吗?

  懂事、外貌、父母、认真、对错

  改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖

  二、再读儿歌,懂得道理

  1.分小组轮读儿歌。

  2.合作学习,小组交流:你读了儿歌知道了什么?

  3.全班交流,教师相机指导朗读。

  4.你有什么不太懂的词语吗?你可以提出来向其他小朋友请教,有困难的老师可以帮忙。

  如:“尊长辈”的“尊”字,可用组词的方法理解(尊敬、尊重);“即改正”的“即”字,可由老师讲解,如果学生说成“立即、马上”也行;“承担”一词可以用换词的方法理解,如“干、做”。

  5.师生交流学习。

  6.师生轮流朗读儿歌:男生读,女生听;女生读,男生听。

  三、写字教学

  1.教师指导书写:洗、扫、父、母

  2.生书空、练写

  3.交流写字情况

  五、拓展

  1.念儿歌给小朋友听,并把课文背给父母听。

  2.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。

识字教案 篇7

  【教学目标】

  1、认识10个生字,并学习相关词语,会写8个生字。

  2、正确、流利地朗读谚语,了解谚语的意思,读后有自己的想法。

  3、通过收集谚语,增长知识,认识更多的字,养成善于收集积累的好习惯。

  【教学重点】

  1、能正确认读本课的10个生字。

  2、能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

  【教学难点】

  1、能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

  2、通过收集谚语,增长知识,认识更多的字,养成善于收集积累的好习惯。

  【教学过程】

  一、创设情境,导入课题

  1、上课伊始,教师播放童谣《拔萝卜》,和学生一起表演说唱,营造轻松和谐的语文学习氛围,为接下来的一系列语文学习做准备。

  2、师:小朋友以前听说过拔萝卜的故事吧!今天老师和大家又听了这首有趣的童谣,哪位小朋友知道歌谣中的老爷爷为什么一开始没有拔出萝卜,后来又成功了呢?

  生:……

  (引导学生明白“人多力量大,要团结合作”的道理。)

  3、师:今天我们的学习也要依靠小朋友们的集体力量,团结一心才能顺利完成,加油吧!

  二、整体感知,读准字音

  1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生整体感知,初步了解课文内容。

  2、教师再放资源,让学生跟着模仿朗读,自行纠正语音语调。

  3、师:小朋友喜欢电视上老师读的吗?你也来模仿一下吧,然后读给同桌听听吧!

  4、之后教师点名让小朋友读,同学集体帮忙正音。教师播放资源,和学生一起认读本课的生字词,并进行有重点的教授。

  5、小朋友,这么多的精彩的谚语,你最喜欢那一则呢?为什么呢?

  三、朗读感悟,理解品味

  1、教师请学生小组合作讨论对这些谚语的理解,之后逐一进行讲解。

  ⑴教师为学生出示512抗震的图片,帮助学生理解谚语“人心齐,泰山移”的含义。

  ⑵教师为学生出示柴多火烧得旺的图片,帮助学生理解谚语“人多计谋广,柴多火焰高”的含义。

  ⑶“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。

  教师请同学到前面来做实验:请一位女同学来折一根筷子,请班级最高最壮的男生来折一把筷子,看看结果。让学生从眼前的情景中明白道理:人多力量大,团结就是力量。同时教师引导学生理解“容易”的反义词是“困难”。

  ⑷教师给学生出示植树造林防止沙尘的画面,帮学生理解谚语“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”的含义。

  ⑸师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面,帮助学生理解“一花独放不是春,百花齐放春满园”的含义。

  3、教师请学生选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。

  四、教师小结

  今天老师和小朋友一起学习了5句谚语,老师希望大家都将这些谚语铭记于心,作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。

  五、课外拓展

  老师从别处又收集了几则谚语,大家课下也一起来收集吧,然后我们开个谚语发布会,看看哪位小朋友能结合自己的实际给我们讲一讲其中的道理。

  1、一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。

  2、众人划桨开大船。

  3、宁可做过,不可错过。

  4、让人一寸,行理一尺。

  5、两虎相斗,必有一伤。

  6、风大就凉,人多就强。

  7、一争两丑,一让两有。

识字教案 篇8

  教学要求:

  1.学会课文生字,两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。

  2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。

  3.诵读谜语,理解谜语,体验猜字谜的乐趣。

  教学重点:

  1.能在田字格中正确书写生字,能书来年认读,正确运用“池”“驰”这两个字。

  2.读好字谜。

  教学时间:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,观察字盘

  1.师板书“也”。

  2.小朋友,你们认识这个字吗?今天老师给“也”找来了

  几个朋友,你们看。(出示字盘)

  3.师转动字盘,将“也”分别与“土、马”组合、演示。

  4.板书“他、地、池、驰”。

  二、读准字音,学习词语

  1.生借助拼音,自由读生字新词。要求:读准字音,词儿连读。

  2.四人一组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“。”做记号,多读几遍。

  3.检查指导。

  (1)指名读生字及词语。

  (2)相机指导:“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”,不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。

  (3)齐读生字及词语。

  (4)理解。

  看图理解“田地”、“池塘”。

  师生对话表演,用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

  三、游戏巩固

  请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辩字,并口头组词。

  四、学习字谜歌

  1.借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。

  2.出示卡片,开火车检查字音。

  提醒学生注意:“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

  3.指名读字谜歌

  告诉学生:这是一首字谜,让我们猜一个字。

  4.四人一组讨论:这首字谜的谜底是什么?

  5.全班交流。

  师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图,帮助理解字谜。

  6.指导朗读。

  (1)教师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。

  (2)生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。

  (3)指名读字谜歌。评一评。

  (4)同桌一起读字谜歌。

  7.课外延伸。

  小朋友,猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集一些字谜,下节课我们一起来猜。

  五、析记字形,指导书写

  1.析记字形。

  (1)认读生字“奔驰、池塘”。

  (2)教学新部首:“马、大、土”。

  (3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

  2.指导书写。

  (1)让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。

  (2)说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范,写漂亮。

  (3)教师范写生字并重点指导:“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。“十”写得小些,扁些。下面横要写得稍长,撇竖要分开些,能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。

  (4)播放音乐,生说写字姿势歌。

  (5)师巡视,及时表扬写得好的同学。

  第二课时

  一、复习巩固

  1.给“也”字找朋友,并口头组词。

  2.读生字新词。

  3.诵读字谜歌。

  二、析记字形,指导书写

  1.析记字形。

  (1)认读生字:行、千、庄。

  (2)教学新偏旁。

  (3)说说怎么记住

识字教案 篇9

  教学目标:

  1、认识4个生字会写其中8个字,学会本课生词。

  2、能熟练朗读课文。

  3、了解会意字的构字特点,激发学生识字兴趣,培养学生识字写字能力。

  教学重点:

  1、会认4个字,会写其中8个字,学会本课生词。

  2、能熟练朗读课文。

  教学难点:

  了解会意字的构字特点,激发学生识字兴趣,培养学生识字写字能力。

  课时安排:

  一课时

  教学准备:

  生字卡片

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1、齐读课题。

  2、听老师范读课文,说说你发现了什么。(格式)

  3、激趣:在这一课里,我们将要认识好多有趣的字,并且发现一些构字的规律。

  二、初读感知。

  1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

  2、出示生字卡片,检查生字读音。

  (1)自由认读。

  (2)请“小老师”来带读生字,可以说说你用什么好办法来记住它。

  (3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

  (4)去掉拼音,随机抽读。

  3、记忆生字。

  你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

  还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

  4、自由读课文,看看有几小节?标出序号。

  5、手势表示有几小节。(3)

  6、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

  7、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

  8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

  9、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

  三.自主学习。

  1、指明读读第一小节,说说你发现了什么。

  2、想想看为什么“森”和“林”字都由木字组成?“树林”和“森林”哪一个词所指的范围更大一些?

  3、指导朗读。

  4、小组按上面的步骤自学二、三两段:

  (1)自由读,说说自己的发现。

  (2)给自己提问题,想想字意和构字部件之间有什么联系。

  (3)练习朗读。

  四、指导书写生字。

  1、观察,读记生字。

  2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

  3、看范写。

  4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

  5、对比观察,品字。

  要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

  6、评析。

  你的哪一个字写得最好?好在哪里?

  五、作业设计。

  1、书写生字。

  2、同步练习《识字一》。

  3、想一想,还有没有这样的生字?把它写下来。

  4、预习第六课。

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